強國家則先強人才，強人才則先強教育。

　　隨著我國經濟向高質量發展縱深推進，對高素質高水平創新人才的需求日益凸顯。中共中央、國務院也不斷發布《中國教育現代化2035》等戰略規劃，引領和推動教育高質量發展。特別是作為國民教育體系重要組成部分的職業教育，如何借助信息化、數字化技術賦能職業教育轉段升級，努力把國家領導人對職業教育“大有可為”的殷切期待轉化為職教戰線“大有作為”的生動實踐呢?

　　日前，天津機電職業技術學院電氣學院馬濤、宋海強、王利民三位老師將前期充分準備的《機電設備安裝與維修技術》課堂革命課程進行了落地實踐，并且順利完成了課程錄制。

　　本次“課堂革命”的目標定位于通過數字化工具，打造“以學生為中心、理論與實踐一體化課堂”。“以學習者為中心”是指著眼于學生人生發展的未來，強化學生的信息化素養、培養學生學習的能力、提升學生合作學習的意愿等方面提高未來勞動者通用能力與創新能力。“理論與實踐一體化課堂”指教師可以針對本專業職業教學特色課堂，可以完成理論與實踐教學場景的無縫連接，同時試點具有專業特色的雙師課堂(含學科交叉特色)等創新性內容。

　　電氣學院三位老師在企業顧問的協助下，通過半天的教與學活動全面呈現了“課堂革命”的特點：

　　空間革命

　　本次課堂構建包括了理論課教室、實訓室、線上學習者、線上教學者四個相互獨立存在的空間，借助專業化音視頻硬件設備與大規模教學與協作類軟件，將四個空間有機融合為一體，構建以“學習者為中心”的混合式教與學空間，物理空間與數字空間進行充分的融合。

　　思政領航

　　自然融入思政元素，通過視覺呈現、過程啟發等方式強化學生的集體認同感、文化自豪感、專業學習的個人責任感等，同步推進社會核心價值觀進課堂、進教材、進頭腦。

　　與國內頂尖高校完成理論課的雙師教學合作，培養學生多學科思維、產業技術與學科理論融合能力。

　　教法多元

　　數字技術與課程有機結合，教與學活動兼顧課前、課中與課后;強調PBL教法，提升學生合作式學習能力;通過跨學科的教學合作，提升學生主動式學習與終身式學習的習慣;理實一體化教學方法協助學生進行價值觀的塑造、實踐能力培養、職業素養提升、專業知識鞏固，多維度培養工匠型人才的核心勝任力。

　　工具先進

　　充分考慮到國家教育數字化的要求，學院在選擇技術支持的合作伙伴時，會充分考慮到合作伙伴在技術和設備方面的領先實力，以及在過往已經大量服務國際國內用戶、且已經大規模使用，能夠有效地提升效率數字化工具。

　　除了選用支持大規模在線協作的混合教學平臺，學院還根據場景應用需求，著重選擇了廣角達到72.5°以上、頻幀率不低于60fps，擁有超長變焦背書，遠景近景拍攝皆清晰的會議攝像機。最終，維海德自主研發的VU1280高清視頻會議攝像機、VXU1290視頻會議攝像機入選，完成對教師、學生場景以及設備的清晰攝錄。攝像機內置的AI自動框選、人形跟蹤功能，在輔助師生完成設備檢測等操作中表現出色，精準呈現相應教學畫面。

　　同時，由于大部分教學活動是在學院教學車間等場所完成，因此需要具有自動降噪、回聲消除功能的音頻設備，且能良好滿足各類空間拾音需求的麥克風。維海德自研的M702數字陣列麥克風成功入圍，憑借多達6臺PoE級聯拾音能力，以及搭配的波束成形拾音算法、音頻自動降噪算法等，可以有效地滿足各類型場所清晰拾音要求。

　　在維海德音視頻硬件設備以及云端教學平臺協同支持下，共同打造了講課者無感知、聽課者沉浸式、互動者即時性的數字化教學環境，有力地解決了實踐教學過程中的“圍觀”場景的痛點問題。

　　本次課堂革命活動，深圳市維海德技術股份有限公司全程參與并提供硬件及技術支持。此次活動只是開始，未來維海德還將助力各類型院校實現教學信息化變革與升級，幫助老師將教學創新與課堂創新進行到底，為我國發展成為具有強大影響力的世界教育中心貢獻一份綿薄之力。