一、常規(guī)錄播教室建設(shè)方案

　　方案背景

　　如今，教學(xué)資源的記錄與分享已廣泛受到重視，信息技術(shù)的進(jìn)步使得錄播系統(tǒng)已經(jīng)成為教室的一種標(biāo)配設(shè)備。在日常教學(xué)實(shí)踐中，很多的錄播需求是：在沒(méi)有專職導(dǎo)播和攝像人員的條件下，希望系統(tǒng)能自動(dòng)把教師、學(xué)生、PPT以多畫面組合的方式直播或錄制形成課件。

　　隨著錄播系統(tǒng)使用的普及，錄播設(shè)備集成度高，兼容性不穩(wěn)定，故障率居高不下的現(xiàn)象日益凸顯。如何實(shí)現(xiàn)一機(jī)多用，在節(jié)省資金、方便操作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的錄制、導(dǎo)播、采集、控制、直播、點(diǎn)播、遠(yuǎn)程管理。PowerCreator常規(guī)錄播教室建設(shè)方案就是針對(duì)這種應(yīng)用場(chǎng)景而設(shè)計(jì)的，滿足客戶成本有限、簡(jiǎn)單應(yīng)用、常規(guī)錄制、性能穩(wěn)定可靠的要求。

　　方案組成

　　該方案采用PowerCreator嵌入式一體機(jī)錄播系統(tǒng)，融合國(guó)內(nèi)外業(yè)界領(lǐng)先的技術(shù)，可通過(guò)搭配不同的視頻音頻采集終端，構(gòu)建適用不同錄播層次的需求，分別負(fù)責(zé)對(duì)教師、學(xué)生和板書的拍攝。

　　采集的音視頻信號(hào)傳送至嵌入式錄播導(dǎo)播一體機(jī)，保證聲音畫面真實(shí)展現(xiàn)課堂場(chǎng)景，進(jìn)行高清課件的錄制。

　　控制室預(yù)留軟、硬件的升級(jí)換代接口，為主播室前端的音視頻設(shè)備提供互聯(lián)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)況錄制、音視頻同步直播，以達(dá)到遠(yuǎn)程聽(tīng)課教學(xué)的需要，同時(shí)也可實(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)播到校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，以供學(xué)校教學(xué)觀摩，開(kāi)展智能化、全交互、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

　　方案亮點(diǎn)

　　功能更強(qiáng)悍：核心設(shè)備錄播主機(jī)集錄制、直播、點(diǎn)播、導(dǎo)播于一體，采用嵌入式和Linux系統(tǒng)，功能更高效，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

　　系統(tǒng)更穩(wěn)定：核心設(shè)備單板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，穩(wěn)定耐用，抗震性強(qiáng)，可便攜可移動(dòng)。

　　擴(kuò)展更靈活：支持導(dǎo)播切換，并支持DVI和HD-SDI輸出，兼容視頻會(huì)議等第三方設(shè)備應(yīng)用。

　　可遠(yuǎn)程管理：可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作，方便管理，高效快速。

　　架構(gòu)極簡(jiǎn)單：三機(jī)位設(shè)計(jì)，拍攝教師、學(xué)生和板書，景別簡(jiǎn)單實(shí)用，滿足常態(tài)化錄制。

　　二、專業(yè)錄播教室建設(shè)方案

　　方案背景

　　共享課、微課程、MOOC等教學(xué)活動(dòng)的大力開(kāi)展，促使對(duì)教學(xué)視頻采集提出更高質(zhì)量的要求。除了要求畫面質(zhì)量高，音頻效果清晰，還要求鏡頭語(yǔ)言更加真實(shí)生動(dòng)，具有專業(yè)攝影攝像的拍攝水準(zhǔn)。

　　翰博爾專業(yè)錄播建設(shè)方案，在原有全自動(dòng)錄播系統(tǒng)基礎(chǔ)上，摒棄以往通篇采用一種構(gòu)圖方式，圖像構(gòu)圖不合理，主題表達(dá)不明確等問(wèn)題，推出了五機(jī)位錄播解決方案，其多景別切換、身高自適應(yīng)等技術(shù)，成功突破行業(yè)技術(shù)瓶頸，能拍攝出具有專業(yè)水準(zhǔn)的視頻課件。

　　方案組成

　　專業(yè)錄播教室從攝影攝像角度構(gòu)圖取景，采用仿真跟蹤技術(shù)，通過(guò)配置高清攝像機(jī)可拍攝出廣播級(jí)1080P60的細(xì)膩畫面，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量精品教學(xué)課件;通過(guò)5臺(tái)廣播級(jí)攝像機(jī)分別負(fù)責(zé)對(duì)教師特寫、學(xué)生特寫的跟蹤拍攝及教師板書、教師全景、學(xué)生全景的拍攝。5路攝像機(jī)采集的視頻信號(hào)傳送至高性能導(dǎo)播系統(tǒng)，導(dǎo)播系統(tǒng)完成導(dǎo)播過(guò)程后將視頻信號(hào)傳送至錄制服務(wù)器，進(jìn)行課堂錄制、直播、遠(yuǎn)程互動(dòng)及資源編輯，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課程的高級(jí)錄制效果。

　　方案亮點(diǎn)

　　全高清輸入：真正3G-SDI采集，視頻輸入輸出均能達(dá)到1080P60，視頻無(wú)壓縮，畫面穩(wěn)定無(wú)拖尾，畫質(zhì)超高清。

　　三路通道備份：教師全景、學(xué)生全景和VGA同步備份，能夠可為課件制作提供后期編輯素材，改變以往后期編輯無(wú)素材的窘境。

　　九路通道導(dǎo)播：系統(tǒng)最大支持9路信號(hào)的導(dǎo)播制作，素材更多，內(nèi)容更豐富，視頻采集安全可靠。

　　編輯簡(jiǎn)單易用：采用非線性編輯系統(tǒng)，編輯精準(zhǔn)定位每一幀，可直接修正PPT錯(cuò)別字;支持無(wú)限音視頻軌及多軌實(shí)時(shí)合成，支持在線編輯模式，無(wú)需安裝任何軟件，簡(jiǎn)單實(shí)用。

　　錄制模式多樣：同步生成生成電影模式和資源模式，及不同碼流的標(biāo)準(zhǔn)課件，以適應(yīng)廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)等不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用。

　　景別豐富合理：構(gòu)圖合理，景別豐富，通過(guò)教師特寫、教師全景、板書、學(xué)生特寫、學(xué)生全景，多景別切換，減少視覺(jué)疲勞。

　　跟蹤平滑穩(wěn)定：系統(tǒng)采用國(guó)內(nèi)最新的圖像識(shí)別技術(shù)，本著緊盯、慢速、勻速的跟蹤策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)人工攝像效果。

　　身高自動(dòng)適應(yīng)：攝像機(jī)根據(jù)主講者的身高自動(dòng)調(diào)節(jié)景位，不受主講者高、矮、坐、立等因素的影響，自動(dòng)調(diào)節(jié)出最合理的畫面構(gòu)成。

　　課件模板新穎：二分屏互動(dòng)對(duì)話、蘋果風(fēng)格梯形倒影課件等，課件模板豐富多彩。

　　戰(zhàn)略聯(lián)盟合作：與Panasonic結(jié)成全面戰(zhàn)略合作，其標(biāo)配HE55高清攝像機(jī)與公司軟件高度結(jié)合，獨(dú)有算法定制開(kāi)發(fā)，拍攝畫面質(zhì)量高，跟蹤效果平滑穩(wěn)定。

　　三、互動(dòng)錄播教室建設(shè)方案

　　方案背景

　　隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，很多高校由分布于不同地理位置的校區(qū)組成，校區(qū)與校區(qū)之間甚至不在一個(gè)城市，這給教學(xué)工作帶來(lái)了很大困擾，授課老師需要往返于不同的校區(qū)之間，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，師資資源分布又極為不均，與城市相比，廣大的農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀師資資源極度匱乏，所以，教育部一直大力推廣農(nóng)遠(yuǎn)工程。

　　為了完美地解決這些問(wèn)題，翰博爾公司利用自己優(yōu)秀的錄播系統(tǒng)，在國(guó)內(nèi)推出了領(lǐng)先的互動(dòng)式教學(xué)錄播系統(tǒng)，利用互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

　　方案組成

　　該方案是以先進(jìn)的視頻處理技術(shù)為基礎(chǔ)，集互動(dòng)課堂直播、錄制于一體的綜合信息化解決方案。它拉近了教學(xué)距離，讓處在不同地域的主講課堂和互動(dòng)課堂相互連接，以“虛擬遷移”教學(xué)情景，達(dá)遠(yuǎn)程體驗(yàn)“身臨其境”之效果，從而產(chǎn)生教學(xué)共振。

　　教室硬件設(shè)施按照對(duì)等原則建設(shè)，每間教室既可作為主講教室也可作為互動(dòng)教室，整個(gè)教學(xué)過(guò)程自動(dòng)生成有價(jià)值的互動(dòng)實(shí)況錄像，以供廣大師生、管理者實(shí)時(shí)收看，課后觀研。

　　方案亮點(diǎn)

　　互動(dòng)課堂才夠精彩：突破傳統(tǒng)課堂理念，多間教室互動(dòng)，形成多個(gè)空中課堂，改變以往課堂與教室區(qū)分理念，拉近教學(xué)

　　距離，實(shí)現(xiàn)同上一堂課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　端對(duì)端無(wú)限制對(duì)接：支持軟件與硬件兩種方式的互動(dòng)終端，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，滿足客戶不同環(huán)境的應(yīng)用需求。

　　單雙屏靈活顯示：教學(xué)過(guò)程可以單/雙屏顯示，以滿足不同互動(dòng)環(huán)境的需求。

　　碼流兼容無(wú)約束：兼容不同教室采集端的視頻信號(hào)，可錄制多種碼流多種分辨率的視頻互動(dòng)畫面，確保互動(dòng)過(guò)程。

　　場(chǎng)景極致高全真：可錄制高質(zhì)量互動(dòng)課件：支持1080P60的互動(dòng)過(guò)程錄制，真實(shí)還原互動(dòng)場(chǎng)景。

　　四、云錄播教室建設(shè)方案

　　方案背景

　　隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多優(yōu)秀的教師也在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，流到了師資力量好，教師待遇高的重點(diǎn)學(xué)校，中國(guó)的教育越來(lái)越失衡，越來(lái)越走向不公平。

　　MOOC、可汗學(xué)院的風(fēng)行，也對(duì)國(guó)內(nèi)教育發(fā)展提出新的要求。如何挖掘名師優(yōu)秀的教學(xué)方法?如何廣泛地將其傳播?如何對(duì)名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享?如何靈活利用多媒體教學(xué)手段，去服務(wù)更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平教育?翰博爾充分把握教育新形勢(shì)，推出云錄播系列解決方案，建立教育資源共建共享體系;利用信息技術(shù)對(duì)教育資源進(jìn)行差異化分析，改進(jìn)教師資源的均衡配置，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源合理分配，解決教育資源的不均衡發(fā)展。

　　方案組成

　　該方案突出根據(jù)用戶需求，可選擇搭建不同云教室(基礎(chǔ)版、標(biāo)準(zhǔn)版、高級(jí)版)進(jìn)行音視頻采集，通過(guò)云錄播實(shí)現(xiàn)集中智能錄制、課堂直播、課后點(diǎn)播、在線觀摩、教學(xué)評(píng)估、巡查督導(dǎo)、在線編輯、資源管理等功能，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師反復(fù)觀摩課件，提高專業(yè)水平，學(xué)校教管監(jiān)督和教育局統(tǒng)一管理的目標(biāo)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，逐漸實(shí)現(xiàn)教育公平化。

　　方案亮點(diǎn)

　　方案靈活

　　基礎(chǔ)版：采用高清槍機(jī)攝像頭，大廣角拍攝，實(shí)現(xiàn)教師執(zhí)教過(guò)程的隨堂采集，完成校級(jí)資源采集，適合全校班級(jí)進(jìn)行部署，視頻輸出信號(hào)1920*1080P30。

　　標(biāo)準(zhǔn)版：采用高清云臺(tái)攝像機(jī)，集錄播、攝像、云臺(tái)、跟蹤強(qiáng)大功能于一體，高像素?cái)z像頭拍攝出優(yōu)質(zhì)畫面。

　　高級(jí)版：仿真跟蹤拍攝教師教學(xué)過(guò)程，可進(jìn)行本地備份，視頻圖像質(zhì)量高達(dá)1080P60幀，完全滿足對(duì)于高質(zhì)量視頻資源的采集，便于精品型課件的制作。

　　維護(hù)簡(jiǎn)單：設(shè)備簡(jiǎn)練，前端只有攝像機(jī)和編碼器，教師上課直接點(diǎn)擊電源開(kāi)關(guān)便可實(shí)現(xiàn)課程的錄制。

　　管理可視：具有視頻監(jiān)控功能，顯示所有教室信息及教室狀態(tài)，校領(lǐng)導(dǎo)可在控制中心集中在線巡查，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程指揮。

　　功能強(qiáng)大：集錄制、直播、點(diǎn)播、點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)、編輯、監(jiān)控、資源管理等功能于一體的綜合信息化智能平臺(tái)，方便教師反思觀摩，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)教學(xué)監(jiān)督和教育局統(tǒng)一管理等。

　　多維權(quán)限：采用基于管理角色樹的多級(jí)授權(quán)管理模型來(lái)進(jìn)行權(quán)限的管理和分配，可根據(jù)不同角色，授予不同管理權(quán)限，教學(xué)管理者、教師、學(xué)生角色靈活操作，對(duì)課件和資源進(jìn)行不同權(quán)限控制。

　　在線編輯：教師可以根據(jù)自己意愿選擇課件發(fā)布與否，也可以根據(jù)自己時(shí)間自由安排編輯，編輯完成后可自動(dòng)上傳，省時(shí)省力。

　　微課學(xué)習(xí)：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)索引，能夠快速找到微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課程的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　負(fù)載均衡：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理能力，解決網(wǎng)絡(luò)擁塞問(wèn)題，提高服務(wù)器響應(yīng)速度，整體性能得到極大提高。

　　雙機(jī)熱備：使用兩臺(tái)服務(wù)器，互相備份，當(dāng)一臺(tái)服務(wù)器出現(xiàn)故障時(shí)，可以由另一臺(tái)服務(wù)器承擔(dān)服務(wù)任務(wù)，在不需要人工干預(yù)的情況下，自動(dòng)保證系統(tǒng)能持續(xù)提供服務(wù)。

　　課件多樣：可生成多種資源模式課件，為客戶不同提供不同應(yīng)用需求的資源課件。